Program profilaktyczny

• • •  

      Program  
      Wychowawczo – Profilaktyczny 

       

       

      Szkoły Podstawowej  
      im. Władysława Jagiełły 
      w Tenczynku 

       

       

      Rok szkolny 2025/2026

       

       

       

       

       

      Podstawa prawna:

      • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
      • Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
      • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 984 ze zm.)
      • Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2022 r. poz. 2230).
      • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 900 ze zm.).
      • Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 165 ze zm.).
      • Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 172).
      • Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 700).
      • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
      • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).
      • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.) lub
      • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467 ze zm.).
      • Rozporządzenie MEiN z 13 lipca 2023 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. z 2023 r. po. 1367) – zmiana w zakresie § 13 (dot. modyfikacji programu wychowawczo-profilaktycznego).
      • Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026.
      • Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Jagiełły w Tenczynku.

       

       

       

      Wstęp 

      Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej im. Władysława Jagiełły w Tenczynku jest zintegrowany ze Statutem Szkoły i Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Wynika on z założeń Koncepcji Pracy Szkoły opracowanej na lata 2020-2025 oraz hierarchii wartości przyjętej przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski.  Działania wychowawcze i profilaktyczne są ściśle związane z współpracą rodziców, uczniów i nauczycieli, gdyż proces wychowania jest realizowany zarówno w środowisku szkolnym jak i rodzinnym. Program uwzględnia zarówno wolę rodziców jak i priorytety edukacyjne państwa na dany rok szkolny. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. 

      Program powstał w oparciu o: 

      • Obserwacje uczniów podczas bieżącej pracy dydaktyczno-wychowawczej 

      • wyniki corocznej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów,  
        w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz występowania zjawiska hejtu, mowy nienawiści i wykluczenia.
      • konsultacje z rodzicami, nauczycielami i Samorządem Uczniowskim. 
      • sprawozdań wychowawców klas o sytuacji wychowawczej po zakończeniu roku szkolnego 2024/2025; 
      • sprawozdania pedagoga szkolnego o sytuacji opiekuńczo-wychowawczej szkoły i zgłaszanych problemach przez uczniów i rodziców; 
      • analizy potrzeb w zakresie świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej liczba opinii i orzeczeń ppp na dzień 30 września 2025r 

      • analizy Gminnego Programu Przeciwdziałania Narkomanii w Gminie Krzeszowice 

      Istotnymi czynnikami do realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego jest wspieranie uczniów w rozwoju, kultywowanie tradycji i zapobieganie zachowaniom problemowym. 

      Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują: 

      • znajomość założeń programu przez środowisko szkolne, 
      • zaangażowanie w realizacji zadań określonych w programie, 

      • powszechne respektowanie praw, 
      • współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym,  
      • współodpowiedzialność za efekty realizacji programu 

       

       

       

       

       

      Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026 ustalone przez ministra edukacji wpisują się w takie ujęcie misji szkoły – w szczególności następujące z nich:

      • Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
      • Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej - kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
      • Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.
      • Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.
      • Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
      • Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku pracodawców. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.
      • Rozwijanie zainteresowania kulturą i językiem polskim wśród Polonii. Nauczanie języka polskiego w środowiskach polonijnych.
      • Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.
         

      Opis środowiska szkolnego – diagnoza czynników chroniących oraz czynników ryzyka 

      Punktem wyjścia do opracowania diagnozy problemów występujących w naszej szkole są: ewaluacja dotychczas działającego Programu Wychowawczo –Profilaktycznego, analiza sytuacji opiekuńczo –wychowawczej, naturalna bieżąca obserwacja życia szkoły i zachowań poszczególnych osób wchodzących w skład tej społeczności, potrzeby i problemy uczniów, opracowane na podstawie przeprowadzonej ankiety skierowanej do uczniów we wrześniu 2025 na temat hejtu oraz ankiet wśród uczniów klas V, VI oraz VII VIII przeprowadzonej we wrześniu 2025r. Przedmiotem badań były cztery grupy zachowań problemowych/ryzykownych uczniów: 

      1. przemoc i zachowania agresywne, w tym cyberprzemoc; 
      2. występowania zjawiska hejtu, mowy nienawiści i wykluczenia ( dodatkowa ankieta dla poszczególnych klas).

      3. używanie substancji psychoaktywnych; 

      4. problemy szkolne oraz psychospołeczne czynniki chroniące i czynniki ryzyka uwzględniające: wpływy rówieśnicze, rodzinne, szkolne, czynniki środowiskowe i cechy indywidualne.  

      Nasze badanie koncentrowało się wokół obszarów związanych z: samopoczuciem dzieci/młodzieży w środowisku szkolnym, klasowym, relacjami z rówieśnikami, rodzicami, nauczycielami, zainteresowaniami, obowiązującymi zasadami.  

      👉Wnioski i wyniki diagnozy wśród uczniów i rodziców stanowią podstawę do wprowadzenia zmian w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym na rok szkolny 2025/2026, a także informację do planowania wewnętrznego doskonalenia nauczycieli oraz oceny skuteczności  
      i adekwatności podejmowanych działań w zakresie opieki i wychowania w bieżącym roku szkolnym. 

       

      Wyodrębniono następujące czynniki chroniące i czynniki ryzyka: 

       Czynniki chroniące

       Środowisko rodzinne i relacyjne

      • Wysoki poziom zadowolenia z relacji z rodzicami i rodzeństwem.
      • Wsparcie emocjonalne ze strony rodziny i wychowawcy.
      • Dobre relacje rówieśnicze i poczucie akceptacji w grupie.

      Szkoła i edukacja

      • Wysokie osiągnięcia szkolne i pozytywne nastawienie do nauki.
      • Większość uczniów dostrzega sprawiedliwość nauczycieli.
      • Brak silnych problemów w nauce i wysoki poziom ambicji.

      Styl życia i aktywność

      • Regularne uprawianie sportu, aktywny tryb życia.
      • Regularne spożywanie posiłków i dbałość o zdrowie.
      • Ograniczone spożycie napojów energetycznych i leków.

       System wartości

      • Wysokie znaczenie przyjaźni, rodziny, Boga i uczciwości.
      • Wartości prospołeczne i moralne są ważne dla większości uczniów.

       Bezpieczeństwo

      • Niski poziom zachowań ryzykownych – bardzo mało kontaktu z substancjami psychoaktywnymi.

      Czynniki ryzyka

      Relacje i emocje

      • Kilkoro uczniów (ok. 10%) ma złe relacje z wychowawcą lub rodzicami.
      • Część uczniów deklaruje trudności w nauce (ok. 10%).
      • Obecność przemocy psychicznej i fizycznej w środowisku szkolnym (regularnie obserwowana przez ok. ¼ uczniów).

      Styl życia

      • Duża ilość czasu spędzana przy komputerze, konsoli lub smartfonie (39 uczniów gra kilka razy w tygodniu lub codziennie).
      • Częste spożywanie słodyczy i słonych przekąsek (ok. 60% kilka razy w tygodniu).

      Braki świadomościowe

      • Wielu uczniów nie zna poziomu wykształcenia rodziców (ponad 40%), co może świadczyć o niskiej komunikacji w rodzinie.
      • Część uczniów nie je śniadań lub kolacji (5–7 osób).

       Doświadczenie przemocy

      12 uczniów widuje przemoc fizyczną regularnie, 16 przemoc psychiczną – wymaga to interwencji wychowawczej i profilaktycznej

       

       

       

      Instytucje wspierające szkołę w działaniach wychowawczo-profilaktycznych: 

      • Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Krzeszowicach 
      • Pełnomocnik Burmistrza ds. Przeciwdziałania Uzależnieniom 
      • Ośrodek Zdrowia w Tenczynku 
      • Biblioteka Publiczna w Tenczynku 

      • Ośrodek Wsparcia Dziennego w Tenczynku 
      • Centrum Kultury i Sportu w Krzeszowicach, Kopalnia Talentów 
      • Sołectwo w Tenczynku 
      • Policja 
      • Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Krakowie 

      • Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Krzeszowicach 
      • Sąd Rodzinny i Nieletnich dla Krakowa-Krowodrzy w Krakowie

       

       

      HARMONOGRAM IMPREZ SZKOLNYCH

      w roku szkolnym 2025 / 2026

      1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2025/2026 01.09.25r.

      2. Dzień Edukacji Narodowej i ślubowanie uczniów klas pierwszych. 14.10.25r.

      3. Narodowe Święto Niepodległości uroczysty apel. 07.11.25r

      4. Święta Bożego Narodzenia uroczysty apel 19.12.25r.

      5. Pasowanie uczniów klas pierwszych na czytelnika luty 26r.

      7. Święta Wielkanocne uroczysty apel 01.04.26r.

      8. Big Challenge kwiecień 26r.

      9. Gminny Konkurs Piosenki Angielskiej kwiecień 26r.

      10. Święto Narodowe Trzeciego Maja uroczysty apel. 30.04.26r.

      11. Dzień Dziecka 1.06.26r. 

      12. Dzień Patrona czerwiec 2026.

      13. „Szczęśliwej drogi…” pożegnanie klas ósmych. apel 25.06.26r.

      14. Uroczyste zakończenie roku szkolnego 2025 / 2026 26.06.26r.

      Cele i obszary działania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego: 

      1. Obszar rozwoju osobistego (w tym: intelektualnego, psychicznego, moralnego, duchowego, zdrowotnego) 

      1. Troska o rozwój psychiczny uczniów. 

      2. Troska o rozwój fizyczny uczniów. 

      2. Obszar rozwoju społecznego. 

      1. Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole. 

      2. Bezpieczeństwo w szkole. 

      3. Przygotowanie ucznia do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich. 

      4. Kształtowanie postaw patriotycznych uczniów. 

      5. Kształtowanie postaw i nawyków proekologicznych. 

      3. Obszar profilaktyki zagrożeń i uzależnień. 

      1. Przeciwdziałanie używania narkotyków, dopalaczy, alkoholu i tytoniu. 

      2. Przeciwdziałanie cyberprzemocy w tym  hejtowi, mowie nienawiści lub wykluczeniu z grup na komunikatorach społecznych
      3. Przeciwdziałanie uzależnieniom od komputera i komórki. 

       

       

       

      Obszar I: 

      ROZWÓJ OSOBISTY UCZNIA 

       

      Cel	Zadania	Sposób realizacji	Osoby/instytucje odpowiedzialne /realizujące	Termin realizacji
      Troska o prawidłowy rozwój psychiczny ucznia	Rozwijanie nawyków samokształcenia --Promowanie racjonalnego rozkładu dnia – rozwijanie umiejętności uczenia się  - Kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia.  - Zapoznanie uczniów z różnymi technikami zdobywania wiedzy.           Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego: Kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych.  - Nabywanie podstawowej wiedzy na temat stresu.  - uczenie jak radzić sobie ze stresem  - uczenie technik relaksacyjnych.  - kształtowanie wśród uczniów świadomości zależności pomiędzy zdrowiem fizycznym, psychicznym i emocjonalnym.    Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów  - uświadamianie uczniom charakteru przeżywanych emocji i uczenie umiejętność panowania nad nimi oraz wyrażania ich w sposób umożliwiający współdziałanie w grupie.  - Pomoc w rozpoznawaniu negatywnych i pozytywnych emocji,  - Ćwiczenia pomagające rozładowywać negatywne emocje,  - Kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.    Kształtowanie potrzeby tworzenia pozytywnych relacji.  - Rozbudzanie umiejętności odczuwania więzi uczuciowej i potrzebę jej budowania, w tym więzi z rodziną, społecznością szkoły i wspólnotą narodową.    Uczenie empatii wobec zwierząt,   - Kształtowanie postawy opiekuńczej wobec zwierząt  - uczenie niesienia pomocy potrzebującym zwierzętom.    Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów  - stwarzanie sytuacji do zaprezentowania przez uczniów swych zdolności i umiejętności,  - angażowanie uczniów do uroczystości szkolnych,  - zachęcanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych,  - angażowanie uczniów w projekty na terenie szkoły w celu odkrywania ich pasji.  - kształtowanie postawy motywacji do działania w projektach klasowych i poza klasowych.  - uczenie planowania i realizowania własnych projektów – uczenie współdziałania w grupie i współpracy z uczniami, wymienia się z nimi pomysłami i doświadczeniami, wykorzystując technologię.      Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, dbałość o kulturę słowa.      - Rozwijanie czytelnictwa i rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród uczniów.  - ukazywanie korzyści płynących z częstego czytania książek.  - działanie terapeutyczne na bazie literatury                    Wsparcie uczniów i rodziców w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.  - Stała współpraca z rodzicami w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami.  - Dyżury/konsultacje specjalistów.  - Przekazywanie rodzicom materiałów dotyczących spraw wychowawczych, stanów emocjonalnych, pokonywania lęku m.in. przed brakiem akceptacji w grupie, stresu, budowania na nowo relacji interpersonalnych.  - Diagnoza sytuacji wychowawczej w klasach (obserwacja, rozmowy z uczniami) – konsultacje  - Częste kontakty i rozmowy z uczniami, objęcie wsparciem osób nieśmiałych i wycofanych,  - zorganizowanie zajęć pomocy p-p na terenie szkoły zgodnie z zaleceniami Poradni P-P.  - Diagnoza uczniów w kierunku dysleksji (badania przesiewowe)  Poszerzanie wiedzy uczniów na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie w szkole oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą   Wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej         Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym. - zaspokojenia indywidualnych potrzeb uczniów niepełnosprawnych przez standardowe zajęcia grupowe włączające w życie klasy i szkoły. - angażowanie uczniów niepełnosprawnych w działania grupowe. - wzmacnianie u uczniów  poczucia skuteczności w podejmowanych działaniach.       Rozpoznanie potrzeb i zagrożeń uczniów z Ukrainy wynikających z ich sytuacji kryzysowej - Budowanie poczucia bezpieczeństwa w szkole - Integrowanie społeczności klasowej i wewnątrzszkolnej - Udzielanie uczniom odpowiedniej pomocy i wsparcia - obserwowanie przez nauczycieli uczniów ukraińskich pod kątem zapewnienia pomocy psychologiczno-pedagogiczne, informowanie uczniów i ich rodziców, jakiego wsparcia może udzielić szkoła oraz do jakich osób, instytucji, urzędów mogą się zwrócić o pomoc.  - wskazanie im sposobów radzenia sobie w trudnej sytuacji, zarządzania emocjami, budowania prawidłowych relacji rówieśniczych.	- zajęcia tematyczne, stwarzanie warunków do określenia swojego stylu uczenia,  - zajęcia uczące technik szybkiego uczenia się.  - Zapewnienie uczniom możliwości uczestnictwa w zajęciach wyrównujących szanse edukacyjne, udział w konkursach przedmiotowych.   - innowacja pedagogiczna w kl. IIa „ Moc relacji-siła bez przemocy”       - lekcje wychowawcze, warsztaty profilaktyczne  - trening asertywności -         - zajęcia integracyjne w klasach  lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, praktyczne sposoby zarządzania czasem    Akcje charytatywne na terenie szkoły i poza nią:   - Dzień piżamy w szkole   - Pola Nadziei -  - zbieranie nakrętek dla potrzebujących dzieci.        - Zajęcia integrujące zespół klasowy  (na terenie szkoły i poza szkołą)  - wycieczki klasowe  - spotkania integracyjne (pozalekcyjne)      Akcje charytatywne na rzecz zwierząt- - zbieranie karmy dla zwierząt      - realizacja innowacji pedagogicznych   Przygotowanie propozycji zajęć w zespołach przedmiotowych, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych z wykorzystaniem sprzętu z „Laboratorium Przyszłości”,  kół zainteresowań, warsztatów, konkursów, wyjścia do muzeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kulturalnym miasta Przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły   Wyjazdy i wyjścia na wystawy, udział uczniów w projektach plastycznych “Galerii Kwiatek”  Wyjazdy do teatru, kina, galerii itp    Realizacja międzynarodowego projektu edukacyjnego „Czytam z klasą – lekturki spod chmurki” w kl. I-III  - pasowanie uczniów kl. I na czytelnika  - lekcje biblioteczne  - realizacja projektów edukacyjno-czytelniczych,  - konkursy czytelnicze,  - organizacja wydarzeń promujących czytelnictwo  - Bajkoterapia    - ustalenie harmonogramu zajęć z pomocy p-p  - ustalenie harmonogramu wywiadówek i kontaktów z rodzicami.  - przeprowadzenie diagnozy czynników ryzyka i czynników chroniących,  - stałe monitorowanie potrzeb uczniów                    Lekcje wychowawcze z udziałem psychologa/pedagoga   Indywidualne rozmowy wspierające z każdym uczniem, jego rodzicami. Ustalenie zakresu dalszych działań. Dalsze postępowanie wg ustaleń   - doskonalenie i uelastycznianie programów i metod nauczania podczas bieżących lekcji. - udział uczniów w projektach klasowych i szkolnych. - rozwijanie własnych zainteresowań uczniów niepełnosprawnych poprzez realizowanie własnych projektów pod kierunkiem nauczyciela współorganizującego lub wychowawcy klasy.   Stwarzanie  warunków do poznania przez uczniów polskich i ukraińskich kultur obydwu krajów, ukazania różnic i podobieństw łączących Ukraińców i Polaków, wyjaśnianie tradycji, obrzędów, zwyczajów i ważnych dla obydwu krajów wydarzeń.  budowane właściwych relacji rówieśniczych w oparciu o pozytywne wartości, takie jak: tolerancja wobec różnych religii, kultur, tradycji, szacunek wobec osób innej narodowości. tworzenie atmosfery wzajemnego zaufania, szacunku i otwartości na problemy innych. włączanie dzieci ukraińskich w życie szkoły, organizowanie wspólnego spędzania czasu podczas różnych, aranżowanych przez szkołę sytuacji.	Wychowawcy klas  pedagog      Wychowawcy klas  pedagog     wychowawca kl II a    Wychowawcy, pedagog specjaliści              Wychowawcy klas, opiekun szkolnego koła wolontaryjnego, opiekun SzRU    Wychowawcy klas, SzRU    Wychowawcy klas    Współpraca z CKiS w Krzeszowicach  Kopalnia talentów                  Nauczyciel bibliotekarz, wychowawcy klas                                     Wychowawcy nauczyciel plastyki.                                  Dyrekcja szkoły, pedagog szkolny, pedagog specjalny  Wychowawcy klas                  Psycholog, pedagog       Psycholog, pedagog      Wychowawcy klas Nauczyciele Dyrekcja szkoły       Nauczyciel współorganizujący, wychowawcy, pedagog specjalny, psycholog                   Wychowawcy klas Nauczyciele Dyrekcja szkoły	I połowa roku szkolnego                                       Przez cały rok szkolny
      Troska o prawidłowy rozwój fizyczny ucznia	Edukacja prozdrowotna w szkole - kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej. -  kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia  - propagowanie aktywności fizycznej wśród dzieci i młodzieży szkolnej  - aktywizowanie uczniów do udziału w zajęciach sportowych pozaszkolnych  - prawidłowa organizacja wypoczynku weekendowego  - propagowanie aktywnego spędzania czasu wolnego  - czynny udział w życiu szkoły  - dbanie o czystość osobistą uczniów  Uczenie prawidłowej postawy ciała i przeciwdziałanie otyłości u uczniów  - noszenie prawidłowych tornistrów szkolnych, zwracanie uwagi na odpowiednie noszenie plecaków, nie przeciążanie ich,  - korygowanie powstałych wad postawy  - uczenie prawidłowego odżywiania się. Zachęcanie uczniów do jedzenia warzyw i owoców.   - przyczyny i skutki otyłości oraz nieuzasadnionego odchudzania się i używania energetyków, słodkich napojów.   Nauka udzielania pierwszej pomocy. Uczenie zasad pierwszej pomocy na  wszystkich poziomach edukacyjnych tak aby uczeń: - znał numery telefonów alarmowych. - potrafił prawidłowo przeprowadzić rozmowę z dyspozytorem pogotowia. - pamiętał, że aby zacząć ratować kogoś musi zapewnić sobie bezpieczeństwo. - potrafił zdefiniować terminy: osoba przytomna, osoba nieprzytomna. - wiedział jak i potrafił sprawdzić przytomność. - Potrafił udrożnić drogi oddechowe. - potrafi ułożyć poszkodowanego w pozycji bocznej bezpiecznej. Wie kiedy się ją stosuje. - potrafił ocenić kiedy stosuje się oddechy ratownicze i masaż serca. Potrafi je wykonać na manekinie. - Wiedział jak ważne jest szybkie udzielenie pomocy osobie poszkodowanej. - Miał świadomość, że sam może pomóc osobie poszkodowanej.	- realizacja programu Szkoła Promująca Zdrowie  - organizacja zajęć pozalekcyjnych, wycieczek rozwijających zainteresowania,  - organizowanie imprez sportowych, udział w zawodach,    - udział w kołach zainteresowań  - systematyczna kontrola czystości głów uczniów          - lekcje wychowania fizycznego   - prelekcje pielęgniarki szkolnej  - akcja owoce w szkole,  - akcja mleko w szkole  - lekcje przyrody i biologii,   - godziny wychowawcze  - lekcje wychowawcze, profilaktyczne dotyczące skutków otyłości.         Przeprowadzenie z uczniami zajęć na temat udzielania pierwszej pomocy: - lekcje EDB - zaproszenie specjalistów na prelekcje w szkole.	Dyrekcja          nauczyciele w-f,          Wychowawcy klas   Pielęgniarka szkolna  Nauczyciele – opiekunowie akcji „ mleko w szkole” i „ owoce w szkole” nauczyciele przyrody, biologii                  Nauczyciel EDB Wychowawcy klas   Pielęgniarka szkolna  Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych	Cały rok  szk.                      Cały rok  szk.                Wrzesień          Cały rok szkolny

       

       

      Obszar II: 

      ROZWÓJ SPOŁECZNY 

       

      Cel	Zadania	Sposób realizacji	Osoby/instytucje odpowiedzialne /realizujące	Termin realizacji
      Wyposażenie ucznia   w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole                                                  Zwracanie uwagi na bezpieczeństwo w szkole	Znajomość i przestrzeganie norm współżycia społecznego:   - promowanie zasad kulturalnego zachowania się                     w relacjach społecznych.  - uczenia zasad savoir- Vivru   - kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się    Doskonalenie kompetencji emocjonalnych   i społecznych:  - dążenie aby uczeń identyfikował się z grupą społeczną, do której należy: rodzina, klasa w szkole, drużyna sportowa, społeczność lokalna, naród.  - Respektuje normy i reguły postępowania w tych grupach.  - rozwijanie wrażliwości społecznej i wrażliwości do     empatii,  - wdrażanie do wyrażania uczuć, komunikowania     własnych potrzeb i wywierania wpływu na innych ludzi w sposób akceptowany społecznie,  - kształcenie umiejętności współpracy w zespole     rówieśniczym i z dorosłymi,  - kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych.    Eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy rówieśniczej  - kształtowanie postaw odrzucających przemoc,  - kształtowanie umiejętności nieagresywnego    rozwiązywania konfliktów i zachowywania się   w  sytuacjach problemowych – asertywnego   przedstawiania  własnych potrzeb i praw oraz odmawiania przy  pełnym poszanowaniu praw i wyborów innych ludzi.    Bezpieczeństwo w drodze do szkoły i ze szkoły   -kształtowanie umiejętności bezpiecznego poruszania się po drodze,  -przestrzeganie zasad ruchu drogowego,  -wyposażenie najmłodszych uczniów w  akcesoria odblaskowe, kształtowanie nawyków noszenia odblasków po zmroku. Kształtowanie postaw ograniczonego zaufania do osób nieznajomych.  - przygotowanie uczniów klas IV do testu i egzaminu na kartę rowerowa.	- zajęcia warsztatowe i integracyjne,   - godziny z  wychowawcą,  - uczenie kulturalnego zachowania na wycieczkach szkolnych.  - zajęcia pozalekcyjne i sportowe,  - wycieczki, imprezy klasowe     i szkolne,  - zawody sportowe i konkursy  - działalność SzRU.      - udział uczniów w warsztatach profilaktycznych,  - wyjazdy uczniów do CKiS w Krzeszowicach na filmy edukacyjno-wychowawcze o tematyce: kl. VI-te –    - Realizacja projektów edukacyjnych i wychowawczych.    - realizacja innowacji pedagogicznej w kl. I-II „ Moje emocje”   - stałe reagowanie nauczycieli i rodziców na agresywne zachowania i wulgaryzmy  - pogadanki wychowawcze   - lekcje profilaktyczne z pedagogiem szkolnym w klasach IV -ych  - realizacja Tygodnia Przeciwdziałanie Przemocy rówieśniczej.                         - rozdanie uczniom ulotek-informacji z najważniejszymi numerami telefon. instytucji pomocowych.       -udział dzieci w programie „Odblaskowa szkoła”,  -spotkanie z policjantem,  -lekcje z wychowawcą  - przeprowadzenie na terenie szkoły egzaminu na kartę rowerową z udziałem funkcjonariuszy policji	- wychowawcy  - nauczyciel-bibliotekarz,- nauczyciele przedmiotów,  - pedagog,    - opiekun Sz.R.U    Współpraca z CKiS w Krzeszowicach  Kopalnia talentów    Wychowawcy klas  Pedagog szkolny    Wychowawcy kla I-III, nauczyciel   współorganizujący kształcenie.              Wychowawcy klas  Pedagog szkolny                Wychowawcy klas I-III      Pedagog szk. Psycholog szk.     Wychowawcy klas I-III          Nauczyciel techniki	Przez cały rok                        Przez cały rok                Styczeń                Cały rok szkolny                    Wrzesień       Czerwiec
      Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich	Znajomość zasad funkcjonowania szkoły:  - zapoznanie uczniów i ich rodziców ze Statutem     Szkoły, Programem Wychowawczo-Profilaktycznym,  - uświadamianie praw i obowiązków uczniów oraz rodziców w szkole, życiu rodzinnym i społeczeństwie  - tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.  - kształtowanie pożądanych postaw wobec obowiązków szkolnych poprzez przestrzeganie procedur zawartych w Statucie Szkoły,  - stymulowanie aktywności demokratycznej uczniów w społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej    Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowania postaw prospołecznych:  - włączenie do społeczności szkolnej uczniów klas I,  - kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty klasowej i szkolnej,   - budowanie pozytywnego wizerunku szkoły   - tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły,  - kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za     grupę i umiejętności funkcjonowania w niej     z uwzględnieniem zasad tolerancji dla odmienności     poglądów, potrzeb, przynależności, np. religijnej,     społecznej, narodowej.  Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka. Uświadomienie czynników zagrażających stabilności i prawidłowemu funkcjonowaniu rodziny. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów w rodzinie    .Rozwijanie i wspieranie działalności wolontaryjnej  - Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. -rozwijanie wśród młodzieży postawy zaangażowania na rzecz potrzebujących pomocy, otwartości i wrażliwości na potrzeby innych, życzliwości i bezinteresowności;  aktywne działanie w obszarze pomocy koleżeńskiej; wypracowanie systemu włączania młodzieży do działań o charakterze wolontaryjnym; wykorzystanie ich umiejętności i zapału w pracach na rzecz szkoły i środowiska szkolnego; łączenie na poziomie szkoły i jej otoczenia młodzieży chętnej do niesienia pomocy z osobami i środowiskami pomocy tej oczekującymi; wspieranie ciekawych inicjatyw młodzieży szkolnej.	- godziny z wychowawcą,  -  lekcje, wystawy biblioteczne,  - zebrania z rodzicami,    Zapoznanie z systemem oceniania zachowania oraz prawami i obowiązkami ucznia.  Obchody Dnia Praw Dziecka, obchody Dnia Dziecka.  - Wybory oraz działalność Samorządu Uczniowskiego  - lekcje wychowawcze,        - wybory samorządu klasowego     i szkolnego,  - ślubowanie klas I.  - obchody Dnia Patrona Szkoły  - dokumentowanie życia szkoły –     szkolna strona internetowa, wpisy na profilu FB szkoły   -  redagowanie gazetki szkolnej       - działalność Sz.R.U,              organizowanie spotkań z udziałem członków rodziny.  -Słubowanie kl. I  Dzień (matki ojca) rodziny  Dzień babci, dziadka      - działalność  wolontariatu: udział uczniów w akcjach wolontaryjnych  - organizowanie na terenie szkoły akcji wolontaryjnych.  Akcja „ Pola Nadziei” – koła wolontaryjnego  Akcja „ Dzień piżamy w szkole” – klasy - akcja na rzecz dzieci na oddziałach nowotworowych	wychowawcy,  - nauczyciele-bibliotekarz  - nauczyciele przedmiotów  - pedagog  - nauczyciel odpowiedzialni     za prowadzenie szkolnej     strony www.  - opiekun gazetki szkolnej            Wychowawcy klas         Administrator strony szkolnej i portalu FB           Opiekun SzRU           Wychowawcy klas I-III            Opiekun koła wolontaryjnego   - opiekun Sz.R.U  Wychowawcy klas  Pedagog szkolny	Przez cały rok                  Przez cały rok                wrzesień              Przez cały rok
      Kształtowanie postaw patriotycznych	Rozpowszechnienie wiedzy o historii i kulturze własnego regionu i kraju:  - wzbogacanie wiedzy o regionie i kraju,  - zaznajamianie z tradycjami, historią i kulturą narodową.    Rozwój poczucia tożsamości narodowej i więzi   z tradycjami narodowymi:  - kształtowanie przywiązania do kraju i jego kulturowego     dziedzictwa,  - wpajanie patriotyzmu lokalnego,  - kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym     otwarciu na wartości kultury Europy,  - wpajanie szacunku wobec symboli, tradycji i miejsc     pamięci narodowej.    Aktywizacja działań wynikających z postaw patriotycznych:  - kształtowanie potrzeby  celebrowania świąt narodowych i lokalnych oraz uczestniczenie w nich,  - kształtowanie nawyku właściwych postaw podczas     uroczystości i eksponowania symboli narodowych     i państwowych,  - wdrażanie do opieki nad miejscami pamięci narodowej	- organizacja szkolnych imprez     okolicznościowych,  - uroczyste obchody świąt     narodowych, ważnych wydarzeń     historycznych, religijnych,      - konkursy, wystawy  - wycieczki do muzeum itp.  - lekcje historii,      języka polskiego, godziny                  z wychowawcą,  - lekcje, wystawy biblioteczne,  -warsztaty dla uczniów klas III Sz.P:  „Z baśnią i legendą po ziemi krzeszowickiej”,          -wyjazdy uczniów klas VIII do muzeum w Oświęcimiu,  -wyjazdy uczniów klas VIII  do Warszawy –zwiedzanie stolicy  - obchody Święta Patrona Szkoły,  -lekcje historii na cmentarzu „Moja Mała Ojczyzna” dla samorządów klasowych,	-wychowawcy,  - nauczyciele-bibliotekarz,  - nauczyciele historii, WOS,     geografii, sztuki, języka     polskiego, języków obcych,  - opiekun Sz.R.U.              Wychowawcy klas     Wychowawcy kl.  Dyrekcja szkoły  Stowarzyszenie dla Szkoły w Tenczynku	Cały rok szk.                        1 raz w miesiącu      listopad    listopad    maj    czerwiec    wrzesień
      Przygotowanie do podejmowania optymalnych decyzji życiowych	Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi:   - pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach,  - zapoznanie ze strukturą szkolnictwa ponadpodstawowego,    - kryteriami przyjęć i ofertą edukacyjną miasta i regionu,     -zasadami naboru do szkół w systemie elektronicznym.    Stworzenie podstaw świadomego wyboru kierunku kształcenia i drogi zawodowej:  - wskazywanie czynników istotnych przy wyborze zawodu, profilu kształcenia, takich jak: zdrowie, zainteresowania, zdolności, umiejętności, cechy charakteru i temperamentu, uwarunkowania ekonomiczne, zapotrzebowanie na rynku pracy,  - wspomaganie ucznia w rozpoznawaniu własnych     predyspozycji zawodowych, w dokonywaniu samooceny-ustaleniu mocnych stron-osiągnięć, sukcesów, zalet osobistych.    Kształtowanie właściwej motywacji do pracy i decyzji związanych z planowaniem przyszłości zawodowej oraz poczucia odpowiedzialności za tę przyszłość:  - kształtowanie właściwej postawy wobec pracy, długofalowego planowania i realizacji celów,  - Budzenie szacunku do pracy ludzi różnych zawodów.	- lekcje przedmiotowe - realizacja     treści zawodoznawczych     zawartych w programach     nauczania poszczególnych     przedmiotów,  - godziny z wychowawcą,  - eksponowanie publikacji     zawodoznawczych,  - spotkania z przedstawicielami     zawodów, wycieczki     zawodoznawcze,            - spotkania z przedstawicielami     szkół, wycieczki do szkół     ponadpodstawowych                         w ramach „dni otwartych”,  - udział w targach     zawodoznawczych,    Realizacja Szkolnego Programu Doradztwa Zawodowego  - poradnictwo zawodowe,  - konsultacje z doradcą     zawodowym, pedagogiem,      - udział w akcjach, imprezach,  np.     Ogólnopolski Tydzień Kariery.   - Zajęcia z doradcą zawodowym  - lekcje wychowawcze	-Dyrektor,  - doradca zawodowy,  - nauczyciel WOS  -wychowawcy,        - nauczyciele przedmiotów,  - pedagog,  - pielęgniarka,  - rodzice,  - uczniowie,  - przedstawiciele instytucji     wspierających planowanie     kariery.    - doradca zawodowy,        Wychowawcy,  Doradca zawodowy	Przez cały rok
      Kształtowanie postaw i nawyków proekologicznych	Uświadomienie cywilizacyjnych zagrożeń dla człowieka i przyrody:  - propagowanie wiedzy dotyczącej środowiska     przyrodniczego,  - ukazywanie celowości przeprowadzania akcji     ekologicznych.    Wypracowanie poszanowania dla środowiska przyrodniczego:  - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan przyrody; troski o jej przyszłość,  - motywowanie do uczestniczenia w ochronie środowiska naturalnego.  - Osobiste zaangażowanie w działania proekologiczne:  - wdrażanie do samodzielnego poszukiwania informacji o zagrożeniach środowiska w najbliższej okolicy,  - promowanie i kształtowanie nawyków proekologicznych. Uczenie segregacji śmieci.      Uwrażliwienie uczniów na potrzebę oszczędzania wody i prądu.  -stałe przypominanie o potrzebie oszczędzania wody i prądu.  - pokazywanie i szukania sposobów na oszczędzanie wody, prądu i energii.	- godziny z wychowawcą,  - lekcje biologii, geografii, chemii,  - akcje ekologiczne:             -Sprzątanie Świata- wspólne działanie uczniów, wychowawców i społeczności lokalnej,   - Akcja zbieramy baterie,   akcja utylizacji zużytych telefonów,   - Akcja zbierania makulatury,    Prezentacje, referaty na lekcjach biologii, przyrody i geografii.   -realizacja projektu ekologicznego dla kl. I-III „ Kubusiowi Przyjaciele Natury” - wycieczka do oczyszczalni ścieków,      -zajęcia z wychowawcą, lekcje przyrody, biologii, geografii  - -Spotkania z ekologami i innymi specjalistami w dziedzinie ekologii.	-wychowawcy,  nauczyciele: biologii,     geografii, chemii.                        nauczyciele: biologii,    geografii, chemii          nauczyciele: biologii,    geografii, chemii	Przez cały rok                Kwiecień                     maj

       

       

      Obszar III: 

      PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ I UZALEŻNIEŃ 

       

      Cel	Zadania	Sposób realizacji	Osoby/instytucje odpowiedzialne /realizujące	Termin realizacji
      Przeciwdziałanie  używania   narkotyków,  dopalaczy  alkoholu ,  tytoniu, napojów energetycznych	Uczenie podejmowania racjonalnych decyzji związanych z używaniem alkoholu i innymi używkami, uczenie sztuki odmawiania i umiejętności obrony przed naciskiem otoczenia,   - uświadomienie uczniom zagrożeń związanych ze spożywaniem alkoholu, paleniem tytoniu, środków psychotropowych, dopalaczy, energetyków  - pokazywanie konsekwencji zdrowotnych stosowania używek: tytoń, e-papierosy, alkohol oraz substancji psychoaktywnych (leki, dopalacze, narkotyki)   -Kształtowanie  właściwych  postaw u  rodziców, uwrażliwienie  ich  na  problem  uzależnienia.    Uczenie zachowań asertywnych  - uczenie umiejętności odmowy i mówienia „Nie”.  - uczenie radzenia sobie z presją grupy.  - Zna sposoby radzenia sobie ze stresem.	lekcje wychowawcze   - pogadanki dla uczniów  - spotkania pedagogizujące dla rodziców,  - włączanie się w gminne kampanie: „Zachowaj Trzeźwy Umysł”,   - realizacja elementów programu profilaktycznego „Spójrz Inaczej”  - realizacja programów profilaktycznych PSSE: „ Znajdź właściwe rozwiązanie” w kl. VI,     „ Bieg po zdrowie” w kl. IV.    Treningi interpersonalne wśród młodzieży.  - Zajęcia z pedagogiem   - lekcje wychowawcze	Pedagog szkolny    Wychowawcy klas    Realizatorzy programu          pedagog szkolny	Grudzień/ styczeń        Marzec     II poł. roku szk.        listopad
      Przeciwdziałanie cyberprzemocy i uzależnieniom od komputera i komórki	Edukacja dzieci, rodziców i nauczycieli w zakresie zasad bezpiecznego posługiwania się siecią internetową.  - Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. - promocja bezpiecznych, certyfikowanych stron i serwisów internetowych  - Systematyczne uczenie higieny pracy przy komputerze  - Systematyczne uczenie kultury używania telefonu   komórkowego.  - Konsekwentne egzekwowanie zapisów statutowych   dotyczących używania telefonu komórkowego w szkole.  - Uczenie krytycznego stosunku do mediów.  - Wczesne reagowanie w przypadku rozpoznania pierwszych objawów uzależnienia: współpraca z rodzicami, współpraca ze specjalistami uzależnień.  Przeciwdziałanie cyberprzemocy w tym hejtowi, mowie nienawiści i wykluczeniu z grup społ. - dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom rzetelnej wiedzy  o zagrożeniach korzystania z Internetu, ich przyczynach i skutkach.	- warsztaty profilaktyczne dla uczniów klas I-III pt „ Cukierki”  Udział uczniów w konkursach informatycznych, szkolnych i międzyszkolnych,  - Zapoznanie uczniów z programami komputerowymi jako narzędziami rozwoju swoich umiejętności i zainteresowań.  - zorganizowanie Dzień Bezpiecznego Internetu   - Organizowanie teatrzyków profilaktycznych dla młodszych dzieci.        - warsztaty profilaktyczne dla uczniów klas IV-VIII   organizacja warsztatów dla rodziców  ankieta diagnozująca kl. IV VIII na temat hejtu	Nauczyciele informatyki            Nauczyciele informatyki  Wychowawcy kl. I-III  Pedagog szkolny, wychowawcy                Pedagog szkolny, wychowawcy	Wrzesień  Grudzień
      Przeciwdziałanie zjawisku wagarowania.	Uświadamianie konsekwencji opuszczania zajęć szkolnych.  - zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły – postępowaniem wobec uczniów opuszczających zajęcia    -  rozpoznawanie przyczyn wagarowania i konsekwentne działania zgodne ze statutem szkoły    - rzetelna diagnoza aktualnej sytuacji psychospołecznej klasy, ucznia    - wzmożenie działalności wychowawczo opiekuńczej  zacieśnienie współpracy z rodzicami- ustalenie formy usprawiedliwiania nieobecności uczniów    - systematyczne kontrolowanie frekwencji uczniów, wpisy w dzienniku lekcyjnym,	- lekcje wychowawcze      - współpraca z policją – spotkanie z policją                - analiza dokumentacji szkolnej, obserwacja	Wychowawcy klas,      Wychowawcy klas,        Wychowawcy klas, pedagog szkolny, Dyrektor szkoły	Przez cały rok        Przez cały rok    Przez cały rok

       

      ZASADY EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

      Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

      1. obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
      2. analizę dokumentacji,
      3. przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
      4. rozmowy z rodzicami,
      5. wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
      6. ymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,analizy przypadków.

       

      Program zatwierdziła Rada Pedagogiczna w dniu     września 2025r 

      Program uzgodniono z Radą Rodziców  w dniu         września 2025r